လင္းငယ္ ● ေမးခြန္းေမးျခင္း အႏုပညာ

လင္းငယ္ ● ေမးခြန္းေမးျခင္း အႏုပညာ
(မုိးမခ) ဇန္နဝါရီ ၇၊ ၂၀၁၈

ေလာကမွာ ေမးခြန္းေတြ ေမးတတ္ဖို႔လိုတယ္လို႔ ဆရာက ေျပာေတာ့ က်ေနာ္ က်ိတ္ၿပံဳးေနခဲ့ဖူးသည္။ ဘာမ်ားခက္လို႔လဲ ေမးခြန္းေတြ ေမးတာမ်ား။ ဆရာက ေရးႀကီးခြင္က်ယ္ လုပ္ေနေသး။ လူေတြက မနက္ခင္း အိပ္ယာက ႏို္းတာနဲ႔ ေမးခြန္းေတြနဲ႔ ေနၾကတာပဲ။ အင္း ႏို္းၿပီးလားလို႔ တစ္ေယာက္က ေမးခ်င္ေမးမည္။ ဒါမွမဟုတ္ ငါအိပ္ယာ ထရေတာ့မလား။ မနက္စာ ဘာစားရမလဲလို႔ ကိုယ့္သာသာ ေမးခ်င္ေမးမည္။ ဒါမွမဟုတ္ ဘယ္ႏွစ္နာရီထိုးၿပီလဲလို႔ စိတ္ထဲက ေမးရင္း နာရီကို ကမန္းကတမ္းၾကည့္ခ်င္ၾကည့္မည္။ အလုပ္၊ ေက်ာင္းေနာက္က်လို႔ မရဘူးမို႔လား။

• ရာဇဝင္ ေမးခြန္း
ေမးခြန္းေတြ ေမးတတ္ဖုိ႔ကို ဆင္းရဲဒုကၡခံကာ အတင္းအၾကပ္ အသင္ေပးခံရတာက ေဆးေက်ာင္းတတိယႏွစ္ ေဆး႐ံုမွာ လက္ေတြ႔ဆင္းရသည့္ အခ်ိန္ဟု မွတ္မိေနသည္။ ဆရာက ေမးခြန္းေတြ ေမးတတ္ဖို႔ကို အေသးစိတ္သင္ခဲ့ေပးတာ။ စစခ်င္း ေရာဂါရာဇဝင္ေမးျခင္းဆိုတဲ့ ထူးထူးဆန္းဆန္း စကားလံုးကို မိတ္ဆက္ရင္း ေမးသင့္ ေမးထုိက္သည့္ ေခါင္းစဥ္ေတြကို ႐ွင္းျပသည္။ အဓိက လူနာေျပာသည့္ ျပႆနာနဲ႔ ဆက္စပ္သည့္ ေနာက္ခံရာဇဝင္မ်ားဟု အလြယ္ေျပာရင္ ရေလမည္ထင္။ စာဖတ္ထားမိတဲ့ ေရာဂါတစ္ခုကို ဆရာက စ႐ွင္းျပတာ ျဖစ္ေနေတာ့ ဆရာကလည္း ဒီေရာဂါေလးကို ေရးႀကီးခြင္က်ယ္ လုပ္ကာ သင္ေနရေသးသလား။ ဒီလကၡဏာေတြ ႐ွိလား။ ႐ွိရင္ ဒီေရာဂါဆုိတာ ေသခ်ာေနတာပဲကိုဟု စိတ္ စႏိုးစေႏွာင့္ျဖင့္ ျမင္သည္။ ဖားသူငယ္ တစ္ေယာက္၏ မာန္တက္ျခင္းမ်ိဳး။ ဘယ္လူနာမွ ဘာေရာဂါလို႔ ယူဆရေလာက္သည့္ ပံုႏွိပ္စာအုပ္ထဲက အခ်က္အလက္ေတြအတုိင္း အတိအက် မလာဘူးဆိုတာ သိမွ မသိ။ လူနာေတြက ဇေဝဇဝါ ျဖစ္စရာ အေျဖေတြ ေပးတတ္ၾကတယ္ဆိုတာ သိမွ မသိ။ လူနာက ကိုယ္ေမးတာကို နားမလည္တတ္ၾကဘူးဆိုတာ သိမွ မသိ။ ကေလးလူနာေတြဆုိ သာဆိုးေသး။ ကုိယ္ဘာခံစားရတယ္၊ ဘာျဖစ္တယ္ဆိုတာ လင္းလင္းျပတ္ျပတ္ မေျပာတတ္ရင္ ဘယ္လို လုပ္ရမယ္ဆုိတာ သိမွ မသိ။ ကုိယ္သိသြားခဲ့တဲ့အခ်ိန္ဟာ ပထမဆံုးလူနာကို ေရာဂါအေၾကာင္းေမးရင္ ေဇာေခြၽးေတြျပန္လာတဲ့ အခ်ိန္မွ။ ကုိယ္ပိုၿပီး ခုိင္မာစြာ သိသြားတဲ့အခ်ိန္က စာေမးပြဲခန္းထဲ ေဘးနားက ဆရာေတြ ၾကည့္ေနတဲ့အခုိက္ လူနာကို ကေပါက္တိကေပါက္ခ်ာ ေမးခြန္းေတြ ေမးရင္း ရမ္းသန္း ေရာဂါနာမည္ေတြ (အမွတ္ရလိုရျငား) ေရ႐ြတ္မိတဲ့အခ်ိန္မွ။ ေၾသာ္ ေမးခြန္းေတြက ေမးတတ္ဖို႔လိုပါလား။ ဒါေၾကာင့္ ဆရာေတြက ေရာဂါရာဇဝင္ ေသခ်ာေမးႏုိင္ရင္ ဘာေရာဂါလဲေျပာႏုိ္င္ဖုိ႔ ႐ွစ္ဆယ္ရာႏႉန္း ေသခ်ာၿပီလို႔ သင္ေပးၾကျခင္းေပကိုး။

သင့္တင့္ေလ်ာက္ပတ္တဲ့ ေမးခြန္းကုိ ေမးႏုိင္ဖို႔ ပညာနဲ႔ သတၱိလိုေပမည္။ ေမးသင့္ ေမးထုိက္တာကို ေမးရဲဖုိ႔အတြက္ သတၱိလိုမည္။ မေမးသင့္တာ၊ မလိုအပ္တာကုိ မေမးမိေစရန္ ထိန္းခ်ဳပ္ထားႏုိင္ဖို႔အတြက္ သတၱိလိုမည္။ ဘာေမးခြန္းကို ေမးရမလဲ သိဖုိ႔အတြက္ ပညာလိုမည္။ ဘယ္လို ဘယ္အခ်ိန္ ေမးရမလဲ သိဖို႔အတြက္ ပညာ လိုမည္။ ဘယ္သူကုိ ေမးရမလဲ သိဖို႔အတြက္ ပညာလိုမည္။ ေမးခြင့္ႀကံဳဖုိ႔အတြက္ အေျခအေနေကာင္းတစ္ရပ္ (ကံ) လိုမည္။ ကုိယ့္မွာ ေမးသင့္ ေမးထုိက္တဲ့ အခ်ိန္မွာ ေမးခြန္းေတြ ေမးရဲခဲ့ပါစ။ လံုေလာက္တဲ့ သတၱိ႐ွိဖုိ႔၊ မွ်တတဲ့ ပညာနဲ႔ ျမင္တတ္ဖို႔ ေလ့က်င့္ ေမြးျမဴခဲ့မိပါစ။ မေလွ်ာက္ျဖစ္ခဲ့သည့္ ဆရာဝန္တစ္ေယာက္ဘဝဟာ ေမးခြန္းေတြေမးရမွာ ေၾကာက္လို႔ဆိုတာ ကိုယ္ဘယ္သူကုိမွ မေျပာျပခဲ့မိတာ ေသခ်ာပါသည္။

ေမးခြန္းတစ္ခုရဲ႕ ဒုကၡလို႔ ေျပာရမည္ထင္သည္။ ေမးခြန္းတစ္ခု ေမးဖို႔အတြက္ အသည္းအသန္ စဥ္းစားရသည့္ ဒုကၡကို ႀကံဳဖူးမွ သိမည္လုိ႔ ေျပာရမည္။ ဘာေမးခြန္းကုိ ေမးရမလဲဆိုသည့္ အေျဖကို႐ွာရျခင္းလည္း ျဖစ္သည္။

• ေမးခြန္းရဲ႕ ဒုကၡ
အခု ေက်ာင္းျပန္ တက္ရျပန္ေတာ့ ေက်ာင္းမွာ ေခါင္းစဥ္အလိုက္ အလွည့္က် ဦးေဆာင္ေဆြးေႏြးသည့္ တာဝန္ကို (မျဖစ္မေန) ယူရသည္။ ဖတ္စရာစာတစ္အုပ္၊ ေလ့လာထားသည့္ သုေတသနစာတမ္းတစ္ခုကို ရည္ညႊန္းဖတ္စရာအျဖစ္ ဖတ္ရသည္။ ထုိစာထဲမွ အဓိက အေၾကာင္းအရာႏွင့္ သေဘာတရားတစ္ခုကို ညႊန္းဆိုကာ အတန္းထဲမွာ ျပန္လည္႐ွင္းလင္း ေျပာျပရသည္။ ငါးမိနစ္ေျပာရန္ အခ်ိန္ေပးသည္။ ေျပာၿပီးသည္ႏွင့္ အေၾကာင္းအရာႏွင့္ ဆက္စပ္ေသာ ေမးခြန္းတစ္ခုကို ေမးရသည္။ ထုိေမးခြန္းသည္ ေနာက္ထပ္ ငါးမိနစ္ ေဆြးေႏြးႏိုင္ရန္ လံႉ႕ေဆာ္ေပးႏုိင္ရမည္။ သိခ်င္စိတ္ ေျပာခ်င္စိတ္ကို ဆြေပးႏုိင္ရမည္။ ေဆြးေႏြး၍ ရေသာ ေခါင္းစဥ္လည္း ျဖစ္ရမည္။ တနည္းေျပာရင္ အသိပညာ အသစ္တစ္ခုကို သိေစႏုိင္မည့္ ေမးခြန္းကို ေမးေစျခင္းလည္း ျဖစ္သည္။

ဒီလိုနဲ႔ အတန္းထဲမွာ ငါးမိနစ္႐ွင္းျပၿပီးလုိ႔ ေမးခြန္းကို ပါဝါပြိဳင့္မွာ ျပကာ ေမးလိုက္တုိင္း တခန္းလံုး တိတ္ဆိတ္သြားၾကသည္။ ေၾကာင္ေတာင္ေတာင္ ေမးခြန္းကိုၾကည့္ၿပီး လူတုိ္င္းမ်က္ႏွာက ငါ့လာမၾကည့္နဲ႔လို႔ ျပန္ေျပာေနဟန္။ ဘယ္သူမွ မေျဖႏိုင္ၾက။ ထိုအခါ အားနာတတ္ေသာ သူငယ္ခ်င္းမ်ားက ဝင္ေဆြးေႏြးၾကသည္။ သူတို႔လည္း အူတူတူနဲ႔။ မေနသာတဲ့အခါမ်ိဳးမွာ ဆရာကုိယ္တုိင္ ဝင္ၿပီး ေမးခြန္းကို မသိမသာ ျပင္ေမးေပးသည္။ တခါတရံ ဆရာက အျပန္အလွန္ေမးခြန္းေမးၿပီး ဝင္ထိန္းရသည္။

ကုိယ့္အလွည့္ ၿပီးသြားတုိင္း ေခါင္းကုိ ငိုက္ခ်၊ သက္ပ်င္းကို တိတ္တိတ္ခ်ၿပီး ကိုယ့္ထုိင္ခုံ႐ွိရာ ျပန္လာတိုင္း ဒီေလာက္ေမးခြန္းေလးကုိ ငါမေမးတတ္ေသးပါလား ေတြးကာ စိတ္ဓါတ္က်ရသည္။ ဒီစာပိုဒ္ကုိ ငါေသခ်ာနားမလည္ေသး ပါလား သေဘာေပါက္ရသည္။ အင္း ဆရာကလည္း အမွတ္ေကာင္းေကာင္းေပးပ့ါမလား ပူရျပန္သည္။ ဆရာက ေမးခြန္းမေမးတတ္ရင္ နားလည္မႉ အားနည္းတယ္ဆုိတာကို ဖမ္းယူ သံုးသပ္ျခင္းလို႔ ျမင္ရသည္။ ေၾသာ္ ေမးခြန္းဆိုတာ ပညာတစ္ခုကို လည္လည္ပတ္ပတ္ နားလည္မွ ေမးလို႔ရႏုိင္ျခင္းကိုး။ ဘဝကေပးခဲ့သည့္ ေမးခြန္းရဲ႕ သင္ခန္းစာ။

• ေမးခြန္းရဲ႕ အလင္း
မေမးသင့္သည့္အခ်ိန္မွာ မေမးသင့္သည့္ ေမးခြန္းမ်ား ေမးမိလို႔ လူအဟားခံရတာေတြ ႀကံဳဖူးသည္။ အစည္းအေဝးခန္းထဲမွာ အားလံုး႐ွင္းလင္းေျပာျပၿပီးၿပီ။ အားလံုးကလည္း နားလည္ၿပီးၿပီ။ အစည္းအေဝး ၿပီးေတာ့မယ္ဆိုမွ ကေယာင္ကတန္း ဇေဝဇဝါထေမးတတ္သည့္ လူမ်ိဳးကို မေတြ႔ဖူးတဲ့သူပင္ ခပ္႐ွား႐ွားျဖစ္မည္။ တစ္ခ်ိဳ႕ကေတာ့ ဖိုးေျပာခ်င္ဟုဆုိရေအာင္ အစည္းအေဝးတို္င္း အပ္ေၾကာင္းထပ္ကာ ေျပာၾကတာလည္း ႐ွိျပန္ေသးသည္။ သို႔ေသာ္ ရဲရင့္ေသာ ပညာက်ယ္ျပန္႔ေသာ လူတစ္ခ်ိဳ႕ကေတာ့ ေမးခြန္းေတြ ေမးရင္း ကမာၻႀကီးကို ေျပာင္းလဲခဲ့ၾကသည္။

သိဒၵတၳဆိုသည့္ ဘုရင့္သားေတာ္ တစ္ေယာက္က ေမးခြန္းတစ္ခုကို ေမးခဲ့သည္။ သူေမးသည့္ ေမးခြန္းက ႐ိုး႐ိုး႐ွင္း႐ွင္းသာ။ လူအိုလူနာလူေသတုိ႔ကို ျမင္ၿပီး ေမးလိုက္သည့္ ေမးခြန္း။  ေမးခြန္းက ငါလည္း အဲ့သလုိ အိုနာေသရမွာလား။ ဒီေမးခြန္းေလးနဲ႔ပဲ သံုးေလာကရဲ႕ ထြက္ရာလမ္းကို ႐ွာေဖြေတြ႔႐ွိႏုိင္ခဲ့သည္။ သူေတာ္ေကာင္းတို႔၏ က်ယ္ျပန္႔ အင္အား႐ွိေသာ ေမးခြန္းမ်ားက လူ႔ေလာကကို အလွဆင္ခဲ့ၾကသည္။ အလင္းေဆာင္ခဲ့သည္။

• တရားဝင္ ေမးခြန္းမ်ား
ထူးျခားစြာျဖင့္ လည္ပတ္တတ္သည့္ လူအမ်ား စုေဝးေနထုိင္သည့္ ဒြန္းဒယားႀကီးတြင္ ေမးခြန္းေမးရန္ လူမ်ားကို သီးသန္႔ တာဝန္ေပးထားသည္မွာလည္း အံ့ၾသစရာဟု ဆုိရေလမည္လား။ ေခတ္စနစ္တစ္ခု၏ လကၡဏာတစ္ရပ္အျဖစ္ လူအမ်ားက အသည္းအသန္ မိမိတို႔ကုိယ္စားလွယ္ဟု အမည္ခံေစမည့္ လူတစ္ေယာက္ကို ေ႐ြးေကာက္ပြဲဆုိသည့္ ပြဲေတာ္တစ္ခုက်င္းပကာ ေ႐ြးခ်ယ္ၾကသည္။ ေ႐ြးခ်ယ္ၾကတာမွ အၿပိဳင္အဆုိင္။ သူ႔လူကိုယ္လူ ရေစခ်င္သူ ကုိယ္စားလွယ္ရေစဖုိ႔ ၿပိဳင္ပြဲတစ္ခုလုိပင္ ဝွဲခ်ီးက်င္းပၾကသည္။ ထို႔ေနာက္ ေနရာေဒသ အသီးသီးကို ကုိယ္စားျပဳကာ ကုိယ္စားလွယ္ဆုိသူမ်ားကို အခန္းထဲတြင္ စုၿပံဳထည့္ကာ ေမးခြန္းေမးပြဲမ်ား က်င္းပခဲ့ၾကသည္။ လႊတ္ေတာ္ဟု ေခၚသည့္ ထုိေနရာတြင္ ကိုယ္စားလွယ္ေတာ္ႀကီး အသီးသီးက ေဒသေကာင္းက်ိဳး၊ ႏိုင္ငံေကာင္းက်ိဳးဟု ယူဆဖြယ္ရာ အသီးသီးကို ေမးခြန္းမ်ားအျဖစ္လည္းေကာင္း၊ အဆုိဟုေခၚသည့္ အဆိုျပဳခ်က္မ်ားကိုလည္းေကာင္း ေခါင္းေဆာင္ လူႀကီးမင္းမွတဆင့္ တုိင္းျပည္အုပ္ခ်ဳပ္မင္းလုပ္သည့္ အစိုးရကို ဦးတည္ကာ ေမးျမန္းၾကသည္။

လူနာေဆာင္ထဲ စာေမးပြဲအစစ္ခံရသည့္ ကိုယ့္ေက်ာင္းသားဘဝကို ျပန္လြမ္းေစရသည္။ ေမးခြန္းေမးတတ္သည့္ ေက်ာင္းသားမ်ားနဲ႔ မေမးတတ္သည့္ ေက်ာင္းသားမ်ားကို လက္ေတြ႔ စာေမးပြဲက ေကာင္းစြာ ခြဲျခားထားႏုိင္သလိုမ်ိဳး။ ကိုယ့္စားလွယ္ေတာ္ႀကီးမ်ား ေမးခြန္းမ်ား ေမးမွ ေမးတတ္ၾကပါစ။ ကုိယ့္လိုမ်ား ျဖစ္ေနမလား ေတြးပူမိ။

တခ်ိဳ႕ေမးခြန္းေတြက ရန္စကို ေဖာ္သလို ျဖစ္မလား။ တစ္ခ်ိဳ႕ေမးခြန္းေတြက မေယာင္ယာ ဆီလူးသလို ျဖစ္မလား။ တစ္ခ်ိဳ႕ေမးခြန္းေတြက ရန္သူအသစ္ေတြ ျပႆနာအသစ္ေတြကို ေဆာင္ၾကဥ္းလာမလား။ ဘာေတြပဲျဖစ္ျဖစ္ ေမးခြန္းေတြေတာ့ ေမးၾကရမည္ မဟုတ္လား။ တံတားအမည္ ေပးဖို႔ ႐ွိမ႐ွိဆိုတဲ့ ေမးခြန္းတစ္ခုကေတာ့ ျပည္သူ႔ႏွလံုးကို လႈံ႔ဆြေပးခဲ့ဖူးသည္။ ျမစ္တစ္စင္း၏ ဟုိမွာဘက္ကမ္းမွ ျပည္သူမ်ားႏွင့္ ဤမွာဘက္ကမ္းမွ ျပည္သူမ်ား စိတ္ဝမ္းကြဲခဲ့ဖူးသည္။ ႐ွိပါေစ။ ေမးရင္းေမးရင္း ေမးခြန္းကို ေတြ႔ခ်င္လည္း ေတြ႔သြားၾကမွာပါ။ ေမးရင္းေမးရင္း ေမးခြန္းေတြရဲ႕ အ႐ွင္သခင္လည္း ျဖစ္ခ်င္ျဖစ္သြားၾကမွာပါ။ သူတို႔ ဘာေတြေမးျမန္းခဲ့သလဲဆုိတာကို ေ႐ြးေကာက္ေပးလိုက္တဲ့ ျပည္သူေတြမွာ တရားဝင္ ေမးခြန္းျပန္ထုတ္ခြင့္ ႐ွိေနတာကို သိပါသလား။ အဲ့သည္ေမးခြန္းရဲ႕ အေျဖဟာ ငါးႏွစ္တႀကိမ္ ဆႏၵျပဳမႉနဲ႔ တုံ႔ျပန္ဆံုးျဖတ္တယ္ဆိုတာကို သိပါသလား ဆိုတဲ့ ေမးခြန္းႏွစ္ခုကိုသာ သူတို႔ မေမ့ရင္ ေတာ္ပါၿပီဟု မွတ္ယူရမည္သာ။

လင္းငယ္
၀၀း၅၈ မနက္ခင္း
၂ ေအာက္တိုဘာ ၂၀၁၇
ဘန္ေကာက္