မင္းခုိင္ ● လငပုပ္ႀကီးကို ေမာ့ၾကည့္ျခင္း

မင္းခုိင္ ● လငပုပ္ႀကီးကို ေမာ့ၾကည့္ျခင္း
(မုိးမခ) မတ္လ ၅၊ ၂၀၁၈

ကေလးဗဟိုျပဳသင္ၾကားေရး (Child-Centered Approch/Child-Centered Eduation) ဆိုတဲ့ စကားလံုးဟာ ခုခ်ိန္မွာေတာ့ အရပ္သားေတြေတာင္ နားရည္ဝေနလို႔ ကိုယ့္သားသမီးပညာေရးအေၾကာင္းေျပာရင္ ထည့္ထည့္ေျပာတတ္တဲ့ စကားလံုး တလံုး ျဖစ္လာပါၿပီ။

အမ်ားစုကလည္း ျမန္မာ့ပညာေရးဟာ ဆရာဗဟိုျပဳပညာေရး (Teacher-Centered Education) လို႔ လက္ခံထားၿပီး တယ္ သေဘာမက်ပါဘူး။ ကေလးဗဟိုျပဳပညာေရးကမွ ပိုၿပီးေခတ္မီတယ္လို႔လည္း မွတ္ယူၾကပါတယ္။

ဟုတ္လည္း ဟုတ္ပါတယ္။ ဆရာဗဟိုျပဳသင္ၾကားေရးဆုိတာ ဆရာေျပာသမွ် မွတ္သား၊ နာယူ၊ က်က္မွတ္ဆိုတဲ့ အၿငိမ္သင္ နည္းကိုး။ ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ ဦးေႏွာက္တံခါးေတြကို ဖြင့္မွ မဖြင့္ႏိုင္ပဲကိုး။ သင္ၾကားေရးျဖစ္စဥ္ (learning process) မွာ ေက်ာင္းသားကိုယ္တိုင္ တက္တက္ႂကြႂကြပါလာေအာင္မွ မလံႈ႕ေဆာ္ႏိုင္ပဲကိုး။

ဒါေပမဲ့ အဲလိုေျပာလို႔လည္း ဆရာဗဟုိျပဳသင္ၾကားေရးက သံုးစားမရတဲ့စနစ္လားဆိုေတာ့လည္း မဟုတ္ျပန္ဘူးဗ်။ သူ႕မွာ လည္း သူ႕ေကာင္းကြက္ေလးေတြ ရိွတယ္။ ဥပမာ ဆရာေပၚမွာ ဗဟိုျပဳတာျဖစ္လို႔ ဆရာကသာ ေတာ္ထက္ခဲ့မယ္ဆိုရင္ ထိ ေရာက္မယ့္စနစ္ကိုးဗ်။

အဲလိုပါပဲ ကေလးဗဟိုျပဳသင္ၾကားေရးမွာလည္း ေကာင္းကြက္ေတြပဲ ရိွတာမဟုတ္ပါဘူး။ သူ႕မွာလည္း အားနည္းခ်က္ေလး ေတြနဲ႔႔ပါ။ (ဆရာေဒါက္တာသိန္းလြင္ကေတာ့ ကေလးဗဟိုျပဳသင္ၾကားေရးဟာ ျမန္မာႏိုင္ငံနဲ႔ မကိုက္ညီဘူးလို႔ မွတ္ခ်က္ခ် ထားပါတယ္)

အဓိကက ဆရာပဲ ဗဟိုျပဳျပဳ၊ ေက်ာင္းသားကိုပဲ ဗဟိုျပဳျပဳသင္ၾကားေရးမွာ ေက်ာင္းသားကိုယ္တိုင္ပါဝင္လာတဲ့ active learning ျဖစ္ဖို႔ပါပဲ။

ဒါေၾကာင့္ ေနာက္ပိုင္းမွာေတာ့ သင္ၾကားေရးဗဟိုျပဳ (Learning-Centered Education) ဆိုတဲ့ အယူအဆကို ေျပာလာၾက ပါတယ္။

ဝမ္းနည္းဖို႔ေကာင္းတာက က်ေနာ္တို႔ဆီမွာ Learning-Centered မေျပာနဲ႔ Child-Centered ဆိုတာေတာင္ မပီဝိုးတဝါးပါ။

ၿပီးေတာ့ အမ်ားထင္သလို က်ေနာ္တို႔ပညာေရးဟာ Teacher-Centered အဆင့္ေတာင္ မဟုတ္ပါဘူး။ ဘာလို႔လဲဆိုေတာ့ ဆရာေတြဟာ သူတို႔အစြမ္းရိွသေလာက္ သင္လို႔မရပါဘူး။ တနည္းအားျဖင့္ ဆရာကိုဗဟိုျပဳၿပီး တပည့္ေတြ ဖံြ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ ေအာင္ အားသြန္ခြန္စိုက္ လုပ္လို႔မရပါဘူး။

Why ... ဘာလို႔ပါလဲ။

စာေမးပဲြဆိုေတာ့ ေခ်ာက္ကမ္းပါးႀကီးက တားဆီးထားလို႔ပါ။ တကယ္ေတာ့ က်ေနာ္တို႔ ပညာေရးဟာ EXAM-CENTERED Education ပါ။

မင္းႏွယ္ကြယ္ ... စာသင္တာ စာေမးပဲြမရိွရဘူးလားဆို ရိွရပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ က်ေနာ္တို႔စာေမးပဲြက သူမ်ားနဲ႔မတူ ထူးၿပီး ဖင္ မွာ ဂ်ဳိ (ခ်ဳိ) ေပါက္ေနလို႔ပါပဲ။

နမူနာတစ္ခုပဲ ေျပာပါ့မယ္။

တတ္ေအာင္ သင္မွာလား၊ ေအာင္ေအာင္ သင္မွာလား။
ဘာသာရပ္ကြၽမ္းက်င္ေအာင္ သင္မွာလား၊ အမွတ္ေကာင္းေအာင္ သင္မွာလား .. ။

ဒါ .. ျမန္မာျပည္မွာ ေက်ာင္းဆရာလုပ္ေတာ့မယ္ဆိုရင္ ရင္ဆိုင္ရမယ့္ ျပႆနာပါ။

အံ့ဖြယ္သနင္းပါ။
အလြန္႔ အလြန္ကို အံ့ဖြယ္သနင္းပါ။
ထူးျခားျဖစ္စဥ္ပါ။
မဟာ့ မဟာ ထူးျခားျဖစ္စဥ္ပါ။

တတ္တာနဲ႔ ေအာင္တာနဲ႔ မတူဘူးတဲ့ (တတ္တိုင္းလည္း ေအာင္ခ်င္မွ ေအာင္မယ္တဲ့)
ဘာသာရပ္ကို နားလည္ကၽြမ္းက်င္တာနဲ့ အမွတ္ေကာင္းတာနဲ႔ မတူဘူးတဲ့ (နားလည္ကၽြမ္းက်င္တိုင္းလည္း အမွတ္ေကာင္း ခ်င္မွ ေကာင္းမယ္တဲ့)

ဘာလို႔လဲဆိုေတာ့ ေမးခြန္းပံုစံနဲ႔ အမွတ္ေပးစည္းမ်ဥ္းေၾကာင့္ပဲ။

ဟဲ့အေကာင္ ... အမွတ္ျခစ္တာ အမွတ္ေပးစည္းမ်ဥ္း မရိွလို႔ ရမလားဟ၊ နင့္အေဖ ႏိုင္ငံေတြမွာလည္း ရိွတာပဲဆို .. ဟုတ္ကဲ့ ရိွပါတယ္။ အမွတ္ေပးစည္းမ်ဥ္းဆိုတာေတာ့ ရိွပါတယ္။ ရိွရပါတယ္။

ဒါေပမဲ့ သူရို႔ဆီက အမွတ္ေပးစည္းမ်ဥ္းဆိုတာ ဥပမာ current ကို ေမးတယ္ဆိုရင္ current တန္ဖိုးရရင္ အမွတ္ရတာပဲ။ by Ohm's Law လို႔ ပါမွတို႔ ဘာတို႔လို မေယာင္ရာ ေရမန္းတု ေတာက္တာ မဟုတ္ဘူး။

ေနာက္ အေရးႀကီးတဲ့တစ္ခုက သူရို႕အမွတ္ေပးစည္းမ်ဥ္းဆိုတာ လွ်ိဳ႕ဝွက္မဟုတ္ဘူး။ ဥပမာ Cambridge က စစ္တဲ့ GCE (ICGES) စာေမးပဲြေတြဆို ေမးခဲ့သမွ် ေမးခြန္းေပပါေတြနဲ႔ အမွတ္ေပးစည္းမ်ဥ္းကို အြန္လိုင္းမွာ တင္ထားတာ။ ဘယ္သူ ယူၾကည့္ၾကည့္ရတယ္။

ဒီမွာေတာ့ ဘာလို႔မွန္းမသိ အထူးလွ်ဳိ႕ဝွက္ျဖစ္ေနတယ္ (တကယ္ဘာလို႔မွန္းမသိ)။

ဘယ္ဆရာမွ စံအေျဖ (အမွတ္ေပးစည္းမ်ဥ္းနဲ႔အညီ ေျဖဆိုထားပါတယ္ဆိုတဲ့ အေျဖ) ကို ေျပာင္းၿပီး မေျဖရဲဘူး။
(က်ေနာ္လည္း မေျဖရဲဘူး)

ဘာလို႔လဲဆိုေတာ့ ကိုယ့္ကေလး အမွတ္မရမွာစိုးလို႔ ... ။

ဆရာတင္ စာေမးပဲြကို ဗဟိုျပဳတာလားဆိုေတာ့ မဟုတ္၊ ေက်ာင္းသားကလည္း စာေမးပဲြကို ဗဟိုျပဳ၊ မိဘကလည္း စာေမးပဲြကို ဗဟိုျပဳ ... အားလံုးအားလံုးဟာ စာေမးပဲြကို ဗဟိုျပဳ ... ။ ဒါေၾကာင့္ ေျပာပါတယ္ ... က်ေနာ္တို႔ပညာေရးဟာ Exam-Centered Education ပါ။

အဲေတာ့ ဘာျဖစ္လဲ ... ။

ဘာမွမျဖစ္ပါဘူး။
ႏိုင္ငံတကာပညာေရးရပ္ဝန္းမွာ မၾကားရတဲ့ စေပါ့လိုက္၊ ခန္႕မွန္းေမးခြန္းဝယ္ေရာင္း၊၊ က်မ္းေရာင္းက်မ္းဝယ္၊ ေက်ာင္းသား ဝယ္၊ စာခိုးခ်ဆိုတဲ့ စကားလံုးေတြ ၾကားရတာေပါ့။

အထက္မွာေမးခဲ့သလို တတ္ေအာင္သင္မွာလား၊ ေအာင္ေအာင္သင္မွာလားလို႔ ေရြ႕းရေတာ့တာေပါ့။

ပါစကယ္ေလာပုစၦာေတြမွာ ေက်သြားမယ့္ ယူနစ္ေတြကို SI unit ေတြ ေျပာင္းသင့္/မေျပာင္းသင့္ဆိုတာ ေဆြးေႏြးျငင္းခံု စရာႀကီး ျဖစ္လာတာေပါ့။

By Snell's Law တို႔ By Archimedes' principle တို႔ တပ္သင့္ မတပ္သင့္ဆိုတာ ေလ့လာစရာ မွတ္သားနာယူစရာႀကီး ျဖစ္လာတာေပါ့။

g တန္ဖိုးကို 10 နဲ႔ သံုးရမွာလား၊ 9.8 နဲ႔ သံုးရမွာလားဆိုတာ ေတြေဝစရာႀကီး ျဖစ္လာတာေပါ့။

closed organ pipe အတြက္ fn ပံုေသနည္းကို ပံုႏိွပ္မွာ ေပးမထားလို႔ သံုးသင့္/မသံုးသင့္ဆိုတာ မဟာျပႆနာႀကီး ျဖစ္လာ တာေပါ့။

ဟိုလိုေျဖရင္ အမွတ္ရမွာလား၊ ဒီလိုေျဖရင္ အမွတ္ရမွာလားဆိုတာ .... အေရးတကာ့ အေရးအႀကီးဆံုးျဖစ္လာေတာ့တာေပါ့။

အဲေတာ့ ဘာျဖစ္လဲ။

ဘာမွမျဖစ္ပါဘူး။

သူမ်ားေတြက ပညာေရးကို Decentralization လုပ္ေနခ်ိန္မွာ ကိုယ္ေတြက Strong Centralization ျဖစ္လာတာေပါ့။

သူမ်ားေတြက Teacher-Centered, Student-Centered ကေန Learning Centered ကို သြားေနတဲ့အခ်ိန္မွာ ကိုယ္ေတြက Exam-Centered ကေန (ႏိုင္ငံတကာမွာမရိွတဲ့) Tuition-Centered အဲဒီကေန Study Guide - Centered ကို ေပ်ာ္ေပ်ာ္ ပါးပါးႀကီး သြားၾကတာေပါ့။

Learniing Process မွာ Knowledge (အခ်က္အလက္)ဆိုတာ အေျခခံအဆင့္ပါ။
အဲဒီကေနမွ Comprehension (နားလည္သေဘာေပါက္)
အဲဒီကေနမွ Analysis (အခ်က္အလက္သရုပ္ခဲြ)
အဲဒီကေနမွ Synthesis (အခ်က္အလက္သီအိုရီေတြကို ေပါင္းစပ္အသံုးခ်)
အဲဒီကေနမွ Evaluation (ေဝဖန္အကဲျဖတ္)

ဟုတ္ကဲ့ ... လက္ရိွ Exam-Centered Education နဲ႔ ဒီ Learniing Process ေတြကို ဖန္တီးလို႔ ရမရဆိုတာေတာ့ ... ။